游戲空間 兒童和青少年心理問題系統治療
[德] 呂迪格·雷茨拉夫(Rüdiger Retzlaff)
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商品描述
在兒童和青少年的心理問題方面，系統式心理治療是近年來被廣泛應用的治療方法之一，不斷有新的研究證明其有效性。
《游戲空間 兒童和青少年心理問題系統治療》作者是呂迪格·雷茨拉夫，他的這《游戲空間 兒童和青少年心理問題系統治療》被業內人士稱為“當之無愧的系統式治療百科全書”。《游戲空間 兒童和青少年心理問題系統治療》嚴謹地從理論層面講解了系統式治療的框架前提，然後進入實踐領域，詳細地教授了治療系統的構建、語言與行動導向的乾預措施、模擬乾預措施以及其他乾預措施。由於系統式治療汲取了很多來自兒童心理動力、人本、行為等流派的靈感，《游戲空間 兒童和青少年心理問題系統治療》中講解的技術方法非常具有實操性；而且由於系統式治療更多地考慮了兒童與青少年的特點，游戲式的、充滿趣味性的、對兒童友好的工作步驟成為其主要治療風格。
《游戲空間 兒童和青少年心理問題系統治療》適合心理治療師，尤其適合家庭治療領域的工作者。希望大家在閱讀後，能開闢出自己的游戲空間，更好地幫助兒童與青少年。
作者簡介
[德]吕迪格·雷茨拉夫(Rüdiger Retzlaff)
心理治疗师，儿童青少年心理治疗师，儿童青少年系统治疗督导师、训练师，催眠治疗、心理动力治疗以及行为治疗督导师。
在海德堡大学医院日间门诊从事伴侣和家庭治疗20多年。
德国海德堡赫尔姆·斯泰林学院（Helm Stierlin Institut Heidelberg）理事会成员，儿童青少年系统式治疗培训中心负责人。
审校者简介：
施琪嘉
华中科技大学附属同济医院教授。
湖北省心理卫生协会理事长、武汉心理卫生研究所所长。
中国国家注册心理督导师。
译者简介：
余 萍
德国杜伊斯堡埃森大学临床心理学博士，国际精神分析协会候选分析师。
武汉市中青年医学骨干人才，湖北省心理卫生协会副秘书长，中国心理卫生协会青年委员会委员。
李 雪
现为武汉大学外语学院德文系教师。上海外国语大学德语系博士，先后曾于德国特里尔大学、比勒费尔德大学交流访学。
研究方向为德语现当代文学，专业论文在国内外刊物上发表。
对翻译和心理学拥有不灭的热情，曾翻译和参与翻译《不安静的孩子》《库尔玛的7个秘密》等。
洪 彦
? 德国经济工程硕士毕业，国家二级心理咨询师。
? 从大学本科起就系统地参加心理学专业培训，曾参与翻译多部德语心理学著作，并在团体里担任德语翻译。
目錄大綱
目錄
第 一部分 導 論
第 1 章 系統治療環境下的兒童與青少年／ 003
1.1 簡介／ 003
1.2 病因學模式／ 004
1.3 系統治療的基本原則／ 004
1.4 治療的態度和關系格式塔／ 010
1.5 從系統的角度來玩游戲／ 012
第 2 章 系統治療的框架前提／ 017
2.1 設置靈活的格式塔／ 017
2.2 房間的佈置／ 018
2.3 治療室的陳設／ 018
2.4 治療室里的規則／ 020
2.5 系統治療的特殊設置／ 020
第二部分 兒童和青少年治療系統的構建
第3 章 第 一次談話／ 025
3.1 第 一次談話之前／ 025
3.2 初次訪談的階段——打招呼／ 027
3.3 開始階段／ 027
3.4 探索問題階段／ 031
3.5 互動階段／ 042
3.6 共同規劃治療目標／ 043
3.7 最後的乾預／ 047
3.8 治療條約和合同的階段／ 048
3.9 第 一次談話之後／ 050
第4 章 與青少年一起工作的特點／ 053
4.1 簡介／ 053
4.2 與青少年面談／ 054
第5 章 網聯合作／ 059
5.1 簡介／ 059
5.2 與醫療系統合作／ 060
5.3 與學校系統合作／ 060
5.4 與青少年服務系統合作／ 062
5.5 切實評估藥物輔助的有效性／ 064
第6 章 診斷和系統治療／ 067
6.1 簡介／ 067
6.2 個人的診斷／ 069
6.3 與症狀相關的診斷／ 073
6.4 家庭診斷／ 073
6.5 治療師的反應作為診斷信息／ 077
6.6 象徵和隱喻技巧／ 078
6.7 目標尺度／ 088
第7 章 進一步的治療過程／ 089
7.1 後續會談／ 089
7.2 對待進步／ 090
7.3 部分成功／ 091
7.4 治療過程中的停滯／ 092
7.5 合作中的問題／ 094
7.6 治療的死衚衕和危機／ 096
7.7 系統治療的建構和結構／ 097
7.8 治療結束／ 098
第三部分 語言與行動導向的乾預措施
第8 章 簡單的開場／ 103
8.1 澄清和信息／ 103
8.2 介紹系統模型／ 106
8.3 任務、建議和處方／ 109
第9 章 與家庭進行團體咨詢／ 117
9.1 簡介／ 117
9.2 坦誠的交流／ 117
9.3 將父母作為資源／ 119
9.4 加強聯結／ 121
9.5 權利和義務／ 123
9.6 強化界限／ 124
9.7 加強伴侶關系／ 128
9.8 強化父母／ 129
9.9 系統性爭執文化／ 135
9.10 強化網聯／ 146
第 10 章 悖論乾預／ 147
10.1 簡介／ 147
10.2 悖論症狀處方／ 150
10.3 重新解釋悖論／ 156
10.4 其他的悖論技巧／ 160
第 11 章 索解取向的乾預措施／ 173
11.1 簡介／ 173
11.2 索解取向的提問技巧／ 174
11.3 其他的索解取向技術／ 177
第 12 章 敘事技巧、隱喻和故事／ 181
12.1 簡介／ 181
12.2 症狀的外化／ 182
12.3 其他的敘事技巧／ 186
12.4 隱喻／ 193
12.5 軼事／ 196
12.6 治療的故事／ 197
第 13 章 儀式和儀式化的方法／ 209
13.1 簡介／ 209
13.2 儀式化的處方／ 212
13.3 治療的儀式技巧／ 214
第四部分 模擬乾預措施
第 14 章 系統式格式塔技術／ 225
14.1 簡介／ 225
14.2 治療初期的繪畫和格式塔／ 227
14.3 問題圖畫／ 228
14.4 治療動機——圖畫／ 229
14.5 全家福／ 230
14.6 共同的全家福／ 231
14.7 解決方案圖／ 239
14.8 其他的系統式格式塔技術／ 243
第 15 章 手偶／ 249
15.1 簡介／ 249
15.2 系統式手偶技巧／ 251
第 16 章 系統式角色扮演和表演技術／ 261
16.1 簡介／ 261
16.2 系統式角色扮演技術／ 264
16.3 戲劇表演和即興表演／ 275
16.4 說唱團／ 278
16.5 家庭- 歌劇／ 279
第 17 章 家庭雕塑和舞蹈／ 283
17.1 簡介／ 283
17.2 雕塑技術／ 284
17.3 家庭系統排列／ 287
17.4 舞蹈編排／ 290
17.5 時間軸工作／ 291
第 18 章 積木人偶／ 295
18.1 簡介／ 295
18.2 迷你模型工作的技術／ 299
第五部分 其他乾預措施
第 19 章 以運動和身體為導向的乾預措施／ 311
19.1 簡介／ 311
19.2 以身體和運動為導向的技術／ 311
第 20 章 放鬆，催眠，想象力／ 317
20.1 簡介／ 317
20.2 放鬆／ 317
20.3 家庭治療中的催眠／ 323
20.4 想象／ 326
20.5 夢／ 337
第 21 章 系統式父母訓練／ 339
21.1 簡介／ 339
21.2 錄像輔助的咨詢和使用單向鏡的工作／ 339
21.3 “自力更生”模式／ 341
006 游戲空間：兒童和青少年心理問題系統治療
21.4 家庭游戲療法／ 342
21.5 游戲治療／ 343
21.6 家長作為團隊／ 344
21.7 父母在場／ 348
第 22 章 結局好，一切都好／ 353
22.1 簡介／ 353
22.2 結束治療的技巧／ 354
22.3 治療結束儀式／ 357
後記／ 361
參考文獻／ 363
